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De cómo las TICs podrían colaborar en la innovación socio-tecnológico-educativa en la formación superior y universitaria presencial
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Tecnologia Educativa Apropiada y Critica
"La tecnología socio cognitiva forma a las personas"

 

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Beatriz Fainholc nombrada Miembro Honorario de la Academia Mexicana de Profesionales de Educación Abierta y a Distancia, con base en los lineamientos de su Estatuto,  en un claro reconocimiento a su trayectoria en el campo de la Educación Abierta y a Distancia en América Latina.

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Agenda Misión Técnica


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La MISIÓN TÉCNICA solicitada por la AUIP de SALAMANCA, España, se realizó en el INSTITUTO DE ESUCACIÓN A DISTANCIA, - en la COORDINACIÓN de POSGRADOS -, de la UNIVERSIDAD del TOLIMA, IBAGUE, COLOMBIA, durante los días de mayo 25, 26 y 27 de 2015.

 

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us

Educación y sociedad en red. Los desafíos de la era digital
Universidad del Salvador (USAL)

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gNovedades

Artículo en QUADERNS Digital.NET

Ciber Contradicciones

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Los MOOC, la educación universitaria y América latina

Redes Abiertas

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GRATUITOS!



Formación del Profesor en Tecnología Educativa

Formación de Tutores/Facilitadores para Programas Educativos No Convencionales


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Para el Diseño de Programas educativos formales mediados con tecnologías:

Fainholc, B. (2012) El Aprendizaje Electrónico Mixto.

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Para Leer

 

 

Capitulo "Una visión de la educación a distancia virtual. Preocupaciones y desconciertos, esperanzas y desafíos" en el libro "Veinte visiones de la educación a distancia". Coordinador Castañeda, M. M. Editorial Universidad de Guadalajara, México. (2012) Capitulo "Una visión de la educación a distancia virtual. Preocupaciones y desconciertos, esperanzas y desafíos" en el libro "Veinte visiones de la educación a distancia". Coordinador Castañeda, M. M. Editorial Universidad de Guadalajara, México. (2012)
Capítulo: “Los encuadres Epistémicos prevalecientes en los programas de educación abierta y a distancia”, en el libro “Educación a Distancia y Tecnologías” Lectura desde América Latina. Editor Aretio, L. G. Editorial Universidad del Salvador, Buenos Aires. (2012) Capítulo: “Los encuadres Epistémicos prevalecientes en los programas de educación abierta y a distancia”, en el libro “Educación a Distancia y Tecnologías” Lectura desde América Latina. Editor Aretio, L. G. Editorial Universidad del Salvador, Buenos Aires. (2012)

Capitulo: “The Production of Knowledge in Virtual Educational Programmes”, en el libro “E-learning quality assurance: a multi-perspective approach”. Edited by Baldazzi, A. Ricci, L. Baroz, V. B. Editore Gangemi spa, Piazza San Pantaleo 4, Roma. (2011) Capitulo: “The Production of Knowledge in Virtual Educational Programmes”, en el libro “E-learning quality assurance: a multi-perspective approach”. Edited by Baldazzi, A. Ricci, L. Baroz, V. B. Editore Gangemi spa, Piazza San Pantaleo 4, Roma. (2011)
Capítulo: “La evaluación de los programas educativos virtuales de nivel universitario”, en el Libro “El Aseguramiento de la Calidad de la Educacion virtual”. Editores Rama, C. - Granda, J.D. Editorial Chimbote, Perú (2011)

Capítulo: “La evaluación de los programas educativos virtuales de nivel universitario”, en el Libro “El Aseguramiento de la Calidad de la Educacion virtual”. Editores Rama, C. - Granda, J.D. Editorial Chimbote, Perú (2011)

Educación y Género Educación y Género - Beatriz Faiholc

Capítulo: “The Appropiation of Wikis in Higher Blended Learning Course” en el Libro “Cases on distance Delivery and Learning Outcomes Emerging ¨Trends and Programs”.Editor: Deb Gearhart, USA (2010)

Capítulo: “The Appropiation of Wikis in Higher Blended Learning Course” en el Libro “Cases on distance Delivery and Learning Outcomes Emerging ¨Trends and Programs”.Editor: Deb Gearhart, USA (2010)

 

 

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26 años

Aquí estamos! Parece mentira: el mundo en 1990 era otro y el vértigo del cambio, ya se diría de shock…nos hacía anticipar muchas de las tendencias tecnológicas que hoy están presentes.

Cada vez más veloces, de la mano del consumo y la comercalización internacional,- presionan ( ¿abruman?) a chicos/as, jóvenes y adultos/as, para integrarse en la sociedad de la información y de la nueva cultura digital. Es decir : todos tuvimos que aprender a interactuar con los nuevos códigos y desarrollar competencias digitales…unos/as mas y otros menos…inequidad social de por medio y otros componentes generacionales, genéricos, etc.

La formación en Producción de Materiales Educativos, - Curso Superior, con títulos oficiales pionero en el país y en la Region, caracterizó el trabajo serio , fecundo e innovador de esta organización .

El desarrollo del concepto de Tecnologia Educativa Propia y Apropiada, y luego, Critica, resulto ser el marco donde se realizaron estudios e investigaciones, realización de congresos internacionales y workshops con invitados de A. Latina, USA y Europa, acervo publicado en producciones de editoriales, de esta casa, en revistas electrónicas diversas, etc que formaron durante muchos años a profesionales y profesores/as de diversas areas de conocimiento. Los mismos se preguntaban acerca de este nuevo area, donde Internet no era tan a la mano (como ahora que esta ya naturalizado), menos se sabía de las redes, los celulares, etc.

Fuimos el número 20 de la RAN- Red Academica Nacional, cuya sede era la Ciudad universitaria y asi con muchas esperanzas y esfuerzos confiamos en la formación de personas, grupos, que sostuvo este proyecto de innovación educativa, muchas veces incomprendido y/o resistido.

Investigaciones inéditas como fue la apropiación y desarrollo del 1er Hipertexto educativo del país, de contenido referido al campo nombrado, presentado en 1994, en la Conferencia de la ICDE, en Birmingham, Inglaterra . Luego convertido en hipermedia, que junto a la elaboración de un Diccionario , ha pretendido y pretende enseñar Tecnologia Educativa y a producir conocimiento científico tecnológico, al mismo tiempo que enseñar y contrastar sus conceptos, desde un enfoque sociocultural e interdisciplinario.

La racionalidad técnico- instrumental y marketinera abunda cada vez más en el mundo y por ende, en esta disciplina y esta casa con su Programa, hoy como entonces, -luego de realizar diversos replanteos organizacionales para poder sobrevivir a las enormes crisis nacionales y extranjeras-, sigue pensando que ningún medio o recurso tecnológico es panaceico, que no existen evidencias contrastables que la tecnologia (hoy las TIC) mejoran per se la calidad de los aprendizajes mediados por tales (si no se apela a los profesores y facilitadores), y mucho menos, que reemplazaran a la sabiduría milenaria .

Estos pensamientos nos estimulan a seguir adelante, produciendo y anticipando ideas.

Algunas de las mismas se ven reflejadas en este sitio como en el 1er Sitio Argentino de Webquest www.webquest.org.ar

Beatriz Fainholc (2011) “La evaluación de los programas educativos virtuales de nivel universitario”, en “El Aseguramiento de la Calidad de la Educacion virtual” , de Roma, C  y Domínguez, J, G. Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Primera edición: Chimbote, Perú, junio2011

Aprovechamos la ocasión para invitarlos a participar y comentar nuestro Blog de Webquest (http://webquestorgar.blogspot.com/) perteneciente al Primer Sitio  de Webquest de Argentina (www.webquest.org.ar). Allí encontrarán mucho material que será de su utilidad.

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ALGUNAS DUDAS FRENTE A WIKIPEDIA

 Beatriz  Fainholc, Bs.As. 2011

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El Centro dirigido por la Dra Beatriz Fainholc-, es Unidad de Vinculacion Tecnologica,
desde 1996 desarrollando acciones tecnologicas con el FONTAR y el FONCYT.
Ley Marco Nº 25.467/01 de CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION, LEY Nº 23.877/96 de PROMOCION Y FOMENTO DE LA INNOVACION TECNOLOGICA
y su Decreto Reglamentario Nº 1331, DECRETO Nº 1.660/96 de creación de la AGENCIA NACIONAL DE PROMOCION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA